教室里并不是教师一人的演讲台 反而是学生展示自我舞台

新闻记者：孟华

大国当以强教，文化教育是我国一直十分重视的行业，有史以来教育学家自古以来有孟子、我、墨翟、孔子、孔子，近代有蔡元培、陶行知先生、严复、李大钊，成千上万名人为中华儿女的基础教育付出了他的一生。因为体系不一样，中国与美国在教学方法中存在比较多差别，例如我国课堂教学老师广泛采用“本人专题讲座型”的教学模式，以老师解读为核心，数据量极大、进展比较快，学生们集中精力认真听讲，课堂氛围清静。但在远方的国外课堂教学主要采取“提出问题互动性”的教学模式，以学生为主体，信息密度低、进展比较慢，以激起学习积极性，激励学生提问问题和构想，指导学生思考与研究问题，自主寻求答案，课堂氛围活跃性。

只是从这一点看，中式课堂教学的被动吸收方法对学生们导致自学能力差，欠缺思索、不容易提出问题的现象成为了教育行业公知的难题。如何把目前教学方法精湛，取其精华去其去其糟粕，向更先进和专业的教学模式学习方法，而且改进、融合目前的教学方式变成上海一流小学老师黄卫华在工作上极为重要的实践课题。

黄卫华在上海综合素质排名第一的上海世外小学上班了20很多年，长时间工作在教学应用实践与小学科技教育行业第一线，在学校出任手艺科目的小组长并得到高级教师职称。多年以来，黄卫华率领域之先往中小学中促进STEAM教育理念（S-科学合理Science，T-技术性Technology，E-工程项目Engineering，A-造型艺术Art，M-数学课Mathematics）。通过实践STEAM教育理念，小学行业黄卫华引领创新改进和在实践中美教学改革方式，教育少年儿童学习培训信息技术学科，激发学生信息化素养。

在黄卫华的信息技术学科中，学生们从爱好逐渐，从实践活动下手，从社会发现。使学生因兴趣爱好而开始，因感受而资金投入，把知识点融进日常生活，保证“边玩边学，边学边做”。信息技术的一些定义、基础理论比较抽象化，根据联络日常生活，发觉、发掘教学情境，更加好的引导学生了解。学生们在课堂教学中不但学习培训通讯、电子计算机、互联网基本知识，还会继续延伸至编程能力、大数据处理能力及其信息科技行业专用工具有关的前提运用能力。在“双减政策”的教学环境下，黄卫华开辟了信息化素养教育课堂形象化、偏向生活化、实践活动化。要实现 STEAM 教学理念在学科教学里的高效率发挥积极作用，在学生能够深刻理解课堂教学具体内容前提下，黄卫华密切关注课堂教学学习的过程中学生们信息化管理思维能力、创新精神和数字逻辑分析能力，从孩子之间的互动和反馈中优化课堂教学实际效果。以著作做为课堂教学成效，激励内容的独创性和人性化，正确引导激励学生在逻辑思维能力、发觉新认识、更具体的体验、更加好的操作技能等多个方面创新创造。

此外，黄卫华首先综合实践课程与教室里分离出来，将课堂教学放进课外活动，将室外作为教室里。人们全部改革创新的设计灵感都来源于自然界，室外做为青少年儿童课堂教学拓展学习的重要性网络资源，除开情境化之外，黄卫华深层研究户外课堂全过程，例如难题怎样明确提出，定义怎样进入，收集学生基本情况、解决与分析学生们回应，及其如何看待和反馈。根据使学生积极主动感受和实践活动，以身作则深层了解专业知识信息内容，提升学生们的参与性，提高学生的学习效果和创新思维能力。让老师学生和朋友之间不断互动讨论，激发学生的潜力与激情。

黄卫华在课堂教学中结合各种有关专业知识，构建有创意的信息技术学科，并引导学生通过自身实践活动对课堂教学里的疑惑搜集有关信息，制订解决方法，提升学生们的探索创新水平。根据有创意的互动形式创设教学情境，引起学生们兴趣和爱好好奇心，调动学生学习自主性。在工作上黄卫华每一年导师带徒刚入职教师，长期与其他地区关键小学教师沟通交流教学策略，让每一个孩子都喜欢上STEAM课堂教学，把自己的教学经历与方法辐射到国内各地。黄卫华始终坚持“STEAM文化教育可持续发展观”为核心，将必需教学过程、选择课外活动和竞赛三个控制模块相互交叉，用STEAM教育理念有序推进信息技术学科，让教学变成学生们展示自我舞台。