和国外相比，国内孩子教育真的那么缺失吗？

  谢谢邀请回答！这个问题，近几年来，颇有争议，各有胜负！结合自身对子女教育问题，根据当代社会发展趋势，现谈一下对这个问题的认识（纯属个人观点）一，眼下的形势，当今中国，延缓退休，二胎开发，以后竞争压力不容小觑，优异的教学环境，门槛越来越高，而想进去的人群，络绎不绝。
  如果不采用老祖宗留下的教育理念“棍棒出孝子，拳脚出人才”如何能挤进去；二，眼下的社会，不容乐观，社会的进步，必然是科学技术发展，科学发展必然需要多元化人才，不“头悬梁锥刺股”怎么能变成有用的人才；三，眼下的环境，虽说一个萝卜一个坑，但现在是萝卜多坑少，新闻报道，博士后才胜任正式环卫工人工作。
  有人问我“要给孩子一个美好的童年”我只笑了笑，比我混的好的人，其子女，都在加班加点学，我有何脸让孩子玩呢？我始终认为，什么是童年？童年就是：老的时候能有时间、有经济，去寻找当年失去的快乐！中西教育理念的争议，不属于我这类的人，只属于高端人群，因为我是泥鳅，虽不能让子女，变成龙，至少也要比我更好，哪怕是条蛇，我也知足。
  

教育孩子是一个永恒的话题！适合孩子的才是最好的。一千多年前，日本的文化、经济远远落后于中国，没有文化底蕴，更谈不上发展科技。可人家能意识到自己的不足，善于向强盛的国家学习。一千多年后，它们成功了，把愚昧、野蛮远远抛在身后，自我标榜为文明、先进的国家！孩子的天赋各异，善于挖掘孩子潜能、激发孩子潜能的才是真正的教育工作者。西方国家能培养出一批又一批国际化的优秀人才，这和它们的学校教育分不开。我们要“取其精华，去其糟粕”，学习别人优秀的地方。同时，我们的教材要与时俱进，舍弃虚假的，甚至是错误的知识。未来的社会瞬息万变，培养孩子的创新能力、学习能力和解决实际问题的能力尤其重要，它可以让孩子立于不败之地！

一，教育孩子要隨着孩子渐渐长大各阶段教育方式要随着改变因人施教。二，教孩子特别要注意从小不能使孩子养成任性的习惯，如果任性习惯养成，要教育孩子就会比较困难。喜欢孩子应在心里不能宠，宠容使孩子养成任性。三，大人的一言一行都是孩子的表率。四，从小养成孩子自已能做的亊:鼓励孩子自已去做。五，从小给孩子讲通俗易懂的道理，孩子犯错大人在外表要严指出错在哪里，不要去打骂。六，孩子的要求不要百依百顺，不合理的要求一定要拒绝，使孩子从小养成承受力。七，孩子做对做好一件事要及时鼓励。八，从小教孩子看到长辈要叫爷爷，奶奶，叔叔阿姨等。

  【晴天解答】孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
  ”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。”康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。
  爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”亚米契斯：教育是“爱的教育”。种种释义，各有千秋，都从某一角度通向真理之门。
  国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”没有理性的自觉，是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。